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【教学教研】南门街校区开展第19周集中教研活动
  点击数:   发布日期: 2020-01-09    作者: 林翠芳   保护视力色:              

202018日下午,南门街校区全体教师在多功能厅进行集体教研活动。本次教研活动由教务处副常松主持,会议有下面的三大议程:

一、期末重要工作提醒

常主任把期末重要工作的日程安排进行详细列表告知各位老师,希望老师们提前做好各项准备,有序安排作业,布置好即将临近的考试任务。

学期结束,对学生成绩的评定注意卷面成绩和学籍卡成绩的填报要求,学生成绩的评定各科要有平时成绩、期中成绩和期末成绩,最后还要有总评成绩(平时成绩X0.4+期中成绩X0.3+期末成绩X0.3)。分清各项成绩填报的具体要求,认真填写,规范填写,不得涂改。

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教务处副主任常松主持

二、差异教学模式解读

20191225日,全国差异教学实验学校研讨会在福建石狮举行,我校副校长董爱华带领了卞家海和陈庚老参加了会议,树人学校在这次活动中非常亮眼,有三篇论文入选进行交流汇报。董爱华校在全国众多代表中第一位作了题为《面向全体育英才,扬优补缺创特色》主旨发言,董爱华副校长、卞家海老师、陈庚老师激情洋溢、精彩纷呈的阐释了我校在差异教学、英才培养、扬优补缺等方面践行的历程和取得的成果,他们的报告有理论引领,有实践研究,有成果分享,收到与会领导、老师们的高度赞扬。华国栋教授在差异教学报告中用了整版PPT版面,专门花了20分钟时间高度评价了我校普通班英才模式,六院一堂特色社团活动和辅困措施,他高度赞扬了我校办学20年来所有成绩是令人震撼的,给优质生源学校树立了一面旗帜,一个标杆。

今天卞家海老师和陈庚老师将这次交流会上的介绍向南门街全体老师作了展示。

卞家海老师的发言题为《关注学生差异,面向全体学生,深入推进课改,推动普通班级英才培养》。他介绍了树人学校“差异合作”的发展历程,学习模式由开始“学、研、展、馈”逐渐提升为“学、研、评、展”。接着介绍了树人学校“差异合作”再推动建议,结合我校实际,推动差异合作优化课堂,推动我校差异合作进入深水区,建议优化目前的导学案,增加自主预习,并且独立编制成册;建议合作探究,体现差异化发展,在课堂教学中引导学生互助合作,差异个性提升,配合课堂教学改革;建议巩固提高,有梯度、有差异。差异化教学使我们学校的品牌影响力逐渐扩大,我校主动担责积极帮扶,带动了托管的扬州开发区实验学校的优质发展,与新疆别斯托别中学定期交流、学习,使之从不起眼的乡村中学成为全县领先学校,与省内外20多所学校建立了共建共享关系。

陈庚老师向大家展示了他的汇报课题《基于个性差异的初中生物小组合作学习策略探讨》,在差异合作中充分认识并利用学生的个体差异,实现差异互补,让学生更加高效、有序,从而促进学生最大限度的发展。他以苏科版初中生物教材“人体的运动”为例,从教学目标的制定、合作情境创设、梯度问题设置、差异资源利用、差异化的评价等方面阐述在开展基于个体差异的小组合作学习体会。只有在充分认识差异、尊重差异的基础上实施不同的教学策略,满足学生个性化的发展需求,才能取得良好的教学效果,促进学生最大限度的发展。

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卞家海老师做汇报展示

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陈庚老师做汇报展示

三、校长寄语

董校长对卞家海老师和陈庚老师的发言做了总结提炼,差异化教学是理论,更是策略,我校从建校以来就不断在探索教学改革之路,尤其是近10年来,推动了教学改革,促进了教师成长,我校教师的教学理念得到了很大的提升。

差异教学模式也渐渐成为我校的教学模式,使有差异的学生得到差异发展。在课堂教学中对学生的学情要有所把握,要体现有差异的选择,课后还要做好扬优补缺的工作。

另外董校长还公布今天扬州市督导室对我校的督导结果,督导成员听了三位老师的复习课,给予了很高的评价:体现了复习课的特点——提炼、概括、纠错、巩固、提升,更是体现了树人学校教学模式——差异合作。

最后董校长还对这次期末考试的命题提出要求:实现规定的均分要求,不出现偏题、难题、怪题,命题老师严守规则,避免大分值原题,均分达成也要有层次体现。

董校长还再三嘱托老师,期末复习期间,充分利用好每一节课,不能刻意加重学生负担,多多关注身边的心困生,多几分耐心,找机会对他们进行心理疏导。

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校长寄语

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